Learning, Hackothons Based Tower, Hackathons e Progetti per i progetti di College per i corsi universitari stanno adempiendo una richiesta di apprendimento tecnico pratico che era stato precedentemente caduto dalla strada durante Internet / multi-media Euforia del computer della fine degli anni ’90. Tornando a costruire l’hardware reale te stesso, gli hacker stanno influenzando la direzione dell’istruzione. In questo post rivedreremo alcuni di questi progressi e cercheremo il tuo contributo per dove andiamo dopo.
Hackathons per risolvere i problemi del mondo
I hackatomi sono ora gestiti per risolvere molti dei problemi del mondo. Gli esempi recenti includono il MIT Media Lab ‘rendono la pompa del seno non succhiare, “e la” Heath Heath “di Yale”. Entrambi questi havabiti sono stati uno sprint di un weekend con l’obiettivo di sviluppare soluzioni prototipi di prootipo di bozze rapide.
Nel caso della Hackathon di Yale, il risultato è stato un passo di 5 minuti per una nuova società di avvio. Secondo l’hacking dell’organizzatore della salute, [Chris allentato], “l’evento ha generato energia straordinaria e una serie di concetti di prodotto impressionanti. Molte delle squadre continuano a guidare le loro idee e stanno perseguendo finanziamenti di sovvenzione … ”
Hacking Health @ Yale.
Recentemente, [Tony Kim] Ran MIT è il corso 6.002 dei circuiti e dell’elettronica del MIT come un programma EDX in Mongolia. Dopo aver appreso la teoria dello sfondo gli studenti hanno costruito molti dei laboratori di circuiti analogici e digitali, creato i propri circuiti e sistemi, e persino costruito un caffè può radar che mi è stato detto era sulla televisione nazionale mongola. Uno degli studenti di questo sforzo è diventato noto come il genio del ragazzo di Ulan Bator.
Apprendimento basato su progetto
L’apprendimento basato sul progetto è recuperare un ritorno. Sia che stia richiedendo un progetto finale o basando un corso interamente attorno a un progetto.
I corsi di design senior o Capstone hanno portato la torcia sull’apprendimento basato su progetti per decenni, in questo ogni studente EE (o me o fisica o, ecc.) Completa un prototipo di funzionamento entro la fine del semestre. Questi corsi sono di solito l’ultima cosa che avresti intrapreso nel tuo programma universitario.
L’elettromagnetica è stata resa più interessante dal Caffè MIT può essere creato con i miei colleghi con colleghi colleghi di laboratorio Lincoln. Questo corso continua ad essere estremamente popolare, con numerosi spin-off e educazione professionale (istruzione aperta a chiunque) varianti anche tra cui costruire un array graduale e un radar di ricerca e traccia. Questo corso è stato utilizzato a Northrup Grumman Inc., interno a Mitre Corp, MIT Lincoln Labs, e molti altri. È stato anche usato come progetto Capstone in numerosi programmi EE in tutto il mondo. UC Davis ha creato un corso di semestre completo in base a questo lavoro. Per quelli più interessati alla sperimentazione radar rispetto alla costruzione del radar stesso, viene ora offerto un kit completamente assemblato. Questo è stato il corso di formazione professionale MIT Top-classificato nel 2011, dimostrando la domanda di apprendimento basato su progetto in elettromagnetici e radar.
Il caffè onnipresente il radar può rendere l’oggetto di elettromagnetico interessante per una nuova generazione.
Il corso universitario della laureata dell’università di Michigan State University offre un progetto finale in cui gli studenti progettano quindi le antenne per una sfida di progettazione di fine semestre che vanno da un cacciato di Fox (avviso di avviso), comunicando con un satellite amatoriale, per massimizzare la distanza Un collegamento Wi-Fi (avviso .ppt).
Recentemente, il progetto finale è stato quello di sviluppare un sistema di comunicazione completo, incluso un trasmettitore di array graduale e un ricevitore di rivelatore di busta, in cui il gruppo che raggiunge il più grande trasferimento di potenza attraverso il collegamento di comunicazione vince. Questo progetto è suddiviso in quattro fasi:
Caratterizzare il substrato a microonde utilizzando un risuonatore della linea di trasmissione stampata sul substrato,
Progetta un circuito di rivelatore di busta
Progettare un’antenna a patch singola
Progetta un array di antenna
ECE405 è un corso di antenne basato su progetto, dove un collegamento di comunicazione a microonde è costruito utilizzando una gamma graduale di antenne.
Secondo [Prof. Prem Chahal], “I progetti rendono il materiale di conferenza molto più interessante e gli studenti sono in grado di realizzare l’importanza del materiale coperto”. L’apprendimento basato su progetto può essere più lavoro per il prof, ma non in questo caso secondo [Prof. Chahal], “il tempo dell’istruttore viene recuperato durante le ore di conferenza (perché) il materiale delle lezioni diventa molto più interessante e più semplice da spiegare, e gli studenti partecipano attivamente durante l’ora della conferenza.”
Gruppi di studenti in ECE405 ciascuno costruisce il proprio collegamento di comunicazione a microonde, dove il collegamento con il miglior trasferimento di potenza vince.
Allo stesso modo, l’introduzione di Harvard a Electrical Engineering ES 50 sta fornendo un’esperienza entusiasmante per tutti i soggetti coinvolti in cui piccoli gruppi di studenti fanno qualsiasi cosa da un TRI-CODER a un Rubic Cub Solver del progetto finale.
Questo è solo l’inizio. Nel futuro prossimoI believe that final projects will be transforming what would otherwise be difficult or uninteresting courses. Who else is challenging students with final projects? tell us about your school’s program in the comments below.
The transition between undergrad and your professional career
For those of us who did not have the chance to build much hardware during the undergrad EE experience, [Chris Gammel] offers an alternative option in the form of the short-course, Contextual Electronics. It involves just about everything needed to take small integrated products from idea, through circuit design, to PCB. The basic idea behind Contextual electronics is that anyone can design and build electronics systems as long as they have the resources to fill knowledge gaps between a typical heavy-in-theory undergraduate electrical engineering degree and what you will actually be doing in your career. According to [Chris]:
This idea came from my own struggles. I learned so much ‘on the job’, even after going through a 4 year college curriculum at a top school.
He goes on to point out that the biggest issue with undergraduate programs today,
is that they are designed for making everyone into professors, starting everyone from first principles and solely focusing on the rigor in the mathematical side of learning. This is a completely unrealistic way of preparing most engineers for their career.
Contextual electronics fills the knowledge gab between your undergraduate EE degree and the real world.
With over 300 members and growing fast, Contextual electronics is proving that there is a strong demand for practical engineering education.
The value proposition
Project based learning is your path to becoming involved in high value startup companies. In hardware-based startups you must develop proof-of-concept fast therefore having the ability to create, design, fabricate, then actually make work your idea is extremely valuable. Experience from project-based learning is the basis for this skill set.
An example is the incubator 4catalyzer founded by [Jonathan Rothberg]. almost all startup companies coming out of 4catalyzer are hardware based. one of these, Butterfly Network Inc., is developing a new approach to ultrasound imaging and has raised $100M in funding.
Dare l’esempio
We must act to make a change. think of your most difficult and least-liked undergraduate course. how would you make it more interesting with a good project?
For Faculty
Consider a final project instead of a final exam. less work for you and more value for your students. nobody likes the final exam. everyone will remember the final project.
Per studenti
Not finding many opportunities for projects in your college? seek out independent study credit for your own projects. Independent study credit in one form or another is available at most universities, but only if you ask. everyone in the Hackaday community is making something (or should be), go get credit for it. If you knock on enough doors you will likely find a professor who will sign-off on independent study credit for your project. seven of my 128 undergraduate credits were from independent study.
Technical Clubs and Organizations
Align yourself with the closest or most applicable undergraduate course. Your activities should receive some degree of course credit for club members. For example, why not provide some extra credit for everyone who earns an amateur radio license and makes 20 QSO’s (two-way contacts), then reports on why and how the ionosphere enabled those QSO’s?
Lead the discussion. Come up with an idea, keep it in the back of your head, ready to pitch at the next alumni dinner, faculty event, or recruiting fair. together we can hack away at education.
Author bio
Gregory L. Charvat, is an advocate for project based learning, the author of small and Short-Range Radar Systems, co-founder of Hyperfine research Inc., Butterfly Network Inc. (both of which are 4combinator companies), visiting research scientist at camera culture group Massachusetts Institute of technology Media Lab, editor of the Gregory L. Charvat series on practical approaches to Electrical Engineering, and guest commentator on CNN, CBS, sky News, and others. He was a technical staff member at MIT Lincoln laboratory where his work on through-wall radar won best paper at the 2010 MSS Tri-Services Radar symposium and is an MIT office of the Provost 2011 research highlight. He has taught short radar courses at MIT where his build a small Radar course was the top-ranked MIT professional education course in 2011 and has become widely adopted by other universities, laboratories, and private organizations. starting at an early Age, Greg developed numerous radar systems, rail SAR imaging sensors, phased array radar systems; holds several patents; and has developed many other sensors and radio and audio equipment. He has authored numerous publications and has receiVED stampa per il suo lavoro. Greg ha ottenuto un dottorato di ricerca nell’ingegneria elettrica nel 2007, MSEE nel 2003 e BSEE nel 2002 dalla Michigan State University, ed è un membro anziano dell’IEEE, dove ha prestato servizio sul comitato direttivo per il 2010, 2013 e 2016 IEEE International Symposium su sistemi e tecnologia array graduati e presieduto il capitolo Boston IEEE AP-S dal 2010-2011.